浅谈教师信息素质提升

时间:2014年06月13日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

浅谈教师信息素质提升

辛集市第一中学 陈琳
辛集市第三中学 刘富强
 
    摘要:教育的关键是什么?教育信息化是什么?“唯一不变的是变化”,无疑最好的诠释了教育信息化的发展历程。生活在巨变的时代,我们要居安思危;我们要未雨绸缪;我们要与时代同行;我们要创新、引领时代的发展。对于教育,我们要面对的是未来的学生、教材、媒体,因此,全面提升教师信息素质迫在眉睫。
    关键词:   信息技术    能力     素质
 
    我们生活在一个剧烈变革的时代,社会信息化的浪潮扑面而来,人们的生活方式正在发生着巨变。足不出户就可以进行交流、沟通、购物,坐在家中就可以享受全球顶级的课程资源。透过网络学习可以获取各种信息知识,同时能够获得学校的认可,透过网络信息终端我们可以随时随地的阅读、讨论、分享、学习。这些变化通过信息润物细无声给我们带来便利,我们在学校的教学活动,老师和学生之间的思考、认知、交往方式也悄然发生着改变。
    近几年出现的“微课堂”、“互联课堂”、“电子书包”等新名词,也成为了教育信息化的高频率词汇,成了教育技术领域的热门话题。这些新兴的教学模式,无一不冲击着我们对传统的教学模式的认知,变“教为中心”为“学为中心”, 变“接受式”学习方式为“自主式、探究式”学习方式,并重新定义了课堂结构和教学程序。对于新的理念或技术的出现,我们不能仅停留在理论层次的研究层面,通过实践活动,我们更应勇于把新理念应用于教学实践中去,来提高我们的实际教学能力,俗话说得好“实践出真知”么。
    教育的关键在教师,教育信息化的关键在于教师的信息化。教师信息素质是教师认识、创造、利用信息的素养和品质。其基本内容包括:信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。信息意识是对信息重要性的认识,对信息的敏感性与洞察力;信息知识包括对信息理论的理解和对信息技术的掌握;信息能力包括判断、获取、分析、加工、利用、交流及创造、驾驭信息能力;信息道德指在信息化环境中应具有的道德、情感、法律意识与社会责任。
    综上所述,我认为在这样的信息时代,作为教师我们应着重提升以下几种能力:
    一、 信息获取能力
    信息时代却忍受着知识饥饿,信息≠知识。
    首先我们应该重点培养精确、有效地从互联网上搜索到有效信息的能力。这就涉及到搜索引擎的选取、关键词的确定、再次检索等,需要在平时的搜索过程中有目的地进行训练和积累经验。
再就是信息鉴别能力。互联网上的信息发布者多元并存,官方、民间、个人都可将自己的信息发布出去,信息的质量良莠并存,因而我们必须要有甄别信息真伪、优劣的能力。
    二、 教育资源的整合能力
    要获取有价值的教学资源,作为教师我们必须注意:
    ⑴应能从庞杂的资源中剔除无关资源,并进行价值判断,挑选出教学所需要的资源。(先占有后挑选)。
    ⑵将他人的资源进行修改、加工、合并,构建一个为自身个性化教学所需要的新资源,将其融入到自己的资源框架体系中,为自己的教学服务(消化、吸收并升华)。
    ⑶能将资源作为创设教学情境、突破教学难点、检测教学效果的平台、手段和工具。
    我们整合这些有价值的教学资源的目的最终是为了应用,是为了更好地教学。因为能更好地服务于我们的教学是资源整合的最终目标。
    三、 新环境下的教学设计能力
    信息技术环境对教学设计提出了新的要求,我们要有设计信息技术环境下的协作学习策略,基于网络资源和工具的学习任务,依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标,利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断。
    设计网络环境下的学习主题或任务时应当注意以下几点:
    ⑴任务明确,活动易完成,结果易生成;⑵为完成主题任务所需的智力智能和动作智能不应超出学习者的能力之外;⑶任务的完成要依赖于网络资源和网络通讯;⑷任务的完成要依赖于协同方式;⑸主题任务应能引发学习者高级思维活动;⑹探索结果不是唯一的,应不受“标准”或“正确”答案的束缚。
    同时教师还应了解学习者的能力特征:⑴查询、浏览、下载网上资料的能力;⑵计算机基本操作能力,熟练使用常用工具软件的能力;⑶资料收集、保存能力,资料的重组、加工和再利用能力;⑷网上学习适应能力,使用网络解决问题的意识。
    现代信息技术整合到课堂教学中,所引发的不仅仅是教学手段的变化,它实际上引起了教学观念、教学模式的变革,设计这样的课堂教学决非一件易事。
    四、 信息道德修养的自我提升能力
    打开网络的大门带给我们的不仅仅是海量的学习资源,同时也带来了许多新的问题,如同邓小平所言“好比打开窗户,新鲜空气进来了,但是蚊子和苍蝇也会跟着进来”。诸如网络暴力、网络色情、网络谣言、网络诈骗、网络游戏……,它不仅改变着大家的工作方式和交往方式,而且改变着大家的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设,创建网络文明,不仅仅学生需要,教师也更需要。
    而今,要加强自我信息道德修养、提高网络道德水平,教师就切需提高自身的网络认知能力、信息判断能力和逻辑推理能力和对不良信息的免疫力。做到能准确地鉴定信息的真伪,拒绝网络谣言,主动清除信息垃圾,抵制有害信息、不良信息的侵蚀和干扰。
    五、生涯规划——终身学习能力
    职业生涯规划是指个人根据组织(包括周围环境)和自身的特点,确立自己的职业方向、职业目标,并确定自己的教育、培训和发展计划,并对每一阶段的时间、顺序做出较为合理的安排。随着科学技术的突飞猛进,知识经济的出现,科技的竞争和人才的竞争日趋激烈,学会学习、具备终身学习能力是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。
我们首先应当树立终生学习的观念,在客观地认识和评价自我(专业、特长、业绩和不足等)的基础上确定自我发展目标,结合良好的学习策略参与培训,提升自己的教育教学技能、人际关系协调的能力、教学反思和研究的能力等。
    学习和培训中,教师要善于运用网络资源和信息改进学习方法,调整学习计划,扩充自己的知识库,最大限度地发挥自己掌握的信息的效益。
    其次是对学习情况进行评价。评价主要以自我评价为主,结合同行评价和领导评价。评价的目的主要不是进行横向比较,而是从纵向的角度出发来看待教师专业发展所取得的成绩和不足之处,以便为教师专业的进一步发展提供指导。
    总之,现代信息技术和网络为教师提供了全新的工作环境和教学平台,同时也对教师的素质,特别是对信息素养能力提出了更高的要求。面对挑战,我们要自觉地行动起来,努力提高自身素质,积极转变观念,合理自我定位。唯有这样,我们才能胜任信息时代的教学。唯有这样,我们才能与时俱进,完成自我信息素质的提升。
    参考文献:
    [1] 教育部            《中小学教师教育技术能力标准(试行)》    2004.12.25
    [2] 黎加厚,郭振江等      基于现代教育技术的信息素养                  中国电化教育
    [3] 翁国秀             论信息时代的教师信息化素养及其培养      《玉林师范学校学报》
(作者:佚名 编辑:admin)
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